Leonardo VASQUEZ GASTELU
Introducción:
Es cierto que con los avances tecnológicos y su inmersión en el ámbito educativo han surgido muchos cambios favorables, por otro lado también se han creado nuevos desafíos para todos los actores que se encuentran el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de estos cambios, los expertos en la educación se dieron cuenta que el aprendizaje no sólo ocurría en el salón de clases, sino que también se podía llevar a cabo en otros “ambientes”. A continuación veremos la definición de ambiente de aprendizaje y algunos aspectos relacionados a ellos.
Los ambientes virtuales de aprendizaje tienen cada vez mayor preponderancia en el proceso de enseñanza. La incursión tecnológica se ha convertido en un reto para los modelos pedagógicos. Es por ello que surge la imperiosa necesidad de aplicar estrategias innovadoras que propicien el desarrollo de competencias que puedan fomentar en los estudiantes su capacidad crítica y reflexiva de conocimientos básicos en distintos ámbitos. El avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su impacto en diferentes contextos sociales ha alcanzado la rama educativa. La creación de diversas plataformas virtuales, sea cual sea el nombre que se prefiera ubicar, se puede definir como aplicaciones informáticas que buscan generar comunicación académica y pedagógica entre un grupo de participantes. El entorno virtual puede tener un complemento con el ámbito presencial, también puede ser una mixtura o se puede manejar de forma exclusiva. A lo largo de este texto se puede apreciar el modo en que este ambiente no es una copia del contexto tradicional de enseñanza, sino que, por el contrario, constituye una plataforma virtual accesible que ofrece contenidos, actividades, foros y la oportunidad de crear grupos interactivos que tenga objetivos comunes. Por ello, en este texto se analizan estrategias y metodologías que optimicen su potencial y conduzcan al logro de aprendizajes significativos
Fuente: Google
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Ambiente de aprendizaje:
El ambiente de aprendizaje es concebido como una construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegura la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación, es un sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. Es un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores.
El ambiente corresponde a los espacios en los que se van a desarrollar las actividades de aprendizaje, éste puede ser de tres tipos: áulico, real y virtual.
- áulico: las actividades de enseñanza-aprendizaje se desarrollan en el salón de clase, el ambiente real puede ser un laboratorio, una empresa, clínica, biblioteca, áreas verdes; es decir, escenarios reales donde se puede constatar la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas, incluyendo también la práctica de actitudes y valores.
- Real y virtual: Los ambientes virtuales son los que se crean mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con la finalidad de proporcionar a los educandos recursos que faciliten su proceso de aprendizaje, dentro de estas TICs pueden citarse la computadora, cañón, un aula virtual, el uso de internet donde pueden tener acceso a blogs, foros de discusión, chat, páginas especializadas en las que los jóvenes se encuentran con actividades divertidas, tales como solución a crucigramas, rompecabezas, etc., que bien empleados contribuyen enormemente en la adquisición de aprendizajes por parte del alumno.
- El clima de aprendizaje: Es la interacción, la comunicación entre los que se encuentran dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, esta debe darse entre el docente y los alumnos y viceversa, así como alumno – alumno. Dentro de este clima debe prevalecer la armonía, confianza, seguridad, respeto, para que los educandos con toda libertad puedan expresarse, dar a conocer alguna inquietud o duda a favor de la obtención de un verdadero aprendizaje, también dentro de este espacio se considera el establecimiento de normas y reglas que ayudarán al buen desarrollo del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Es un espacio educativo alojado en la web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo… etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.
Cuando hablamos de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o en ingles Virtual learning environment (VLE), también conocido por las siglas LMS (Learning Management System), a todos se nos viene a la cabeza Moodle, el más conocido y extendido EVA del mercado. El más extendido entre otras cosas porque se trata de un programa de código abierto, es decir de licencias gratuita. Nacido a la vera de las universidades, cuna del software libre.
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Queda claro que el ambiente educativo no solo se refiere al medio físico sino las interacciones que se producen en dicho medio como la organización y disposición espacial (tradicional o activa), las relaciones establecidas entre los elementos de su estructura, sino también todas las actividades y dinámicas que se desarrollan en él a través de las interacciones que mantienen las personas con los objetos, las interacciones que se producen entre las mismas personas, los roles que se establecen, los criterios que prevalecen y las actividades que se realizan.
Los ambientes de aprendizaje plantean también necesidades para el desarrollo de la educación, entre ellas tenemos:
- Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones.
- Capacidad analítica investigativa
- Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.
- Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita.
- Capacidad de razonamiento lógico-matemático.
- Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional.
- Manejo de la tecnología informática y del lenguaje digital.
- Conocimiento de idiomas extranjeros.
- Capacidad de resolver situaciones problemáticas.
PORQUE SE DESARROLLAN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:
Los entornos virtuales de aprendizaje son de mucha importante para el aprendizaje de la sociedad y por ende día con día estos se desarrollan más de lo habitual, van existiendo más sitios virtuales donde aprender algo nuevo, donde tener una buena educación sin asistir a una clase presencial, los EVA se desarrollan a través del interés del alumno, de lo que él quiera aprender, se desarrollan día con día por la facilidad de acceso que tiene hoy el mundo hacia ellos.
En el mismo orden de ideas, al presentar una nueva propuesta de aprendizaje en el ámbito educativo, frente a los docentes, así como también a los estudiantes, es necesario dar a conocer una breve definición y significado de lo que sería un aprendizaje virtual. Sabiendo que lo principalmente importante en el aula de clase, sería un ambiente con espacios organizados, con la disposición y la distribución de los recursos didácticos y el manejo del tiempo; Ahora bien, siendo este un ambiente virtual, por cuanto no es presencial, debe contar con las mismas características de una clase presencial, pero debiendo ser un entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje del estudiante.
QUE PROMUEVEN LOS ESPACIOS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:
La UNESCO (1998), define que “los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está asociado a Nuevas Tecnologías.”
Los entornos virtuales de aprendizaje abiertos promueven la alfabetización digital hacen posible la extensión de la cobertura educativa y la inclusión social, cultural, económica y laboral. Este tipo de entornos, permite acercar a más personas a los procesos de enseñanza-aprendizaje para su formación y brindan la oportunidad de adquirir conocimientos, valores habilidades y actitudes que de manera autogestiva, de tal modo que el estudiante adquiere una autonomía superior a la que podría tener en un contexto presencial.
CUATRO CARACTERÍSTICAS BÁSICAS QUE TIENE CUALQUIER PLATAFORMA VIRTUAL:
Hay cuatro características básicas e imprescindibles, que cualquier plataforma debería de tener:
Interactividad: conseguir que la persona que está usando la plataforma tenga conciencia de que es el protagonista de su formación.
- Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar, en relación a la estructura institucional, los planes de estudio de la institución y, por último, a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización.
- Escalabilidad: capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.
- Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar como SCORM".
Álvaro Paredes define los ambientes de aprendizaje como “lugar donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar sicológicamente con relación a ciertos contenidos, utilizando para ello métodos y técnicas previamente establecidos, con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general, incrementar algún tipo de capacidad o competencia” y expone los siguientes beneficios y limitaciones en relación a los nuevos ambientes de aprendizaje:
TIPOS DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:
En el presente, los tipos de EVA de uso más extendido a nivel escolar son cuatro: plataformas de e-e-learning, blogs, wikis y redes sociales. Lo que distingue a estos ambientes entre sí es su dimensión tecnológica y, por lo tanto, las potencialidades educativas que cada uno de ellos ofrece, al servir de soporte a distintas actividades de aprendizaje.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS:
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Nuevos Ambientes de Aprendizaje |
BENEFICIOS |
LIMITACIONES |
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· Más centradas en los intereses y
posibilidades del estudiante · Pueden estimular más el pensamiento crítico. · Utilizan múltiples medios para presentar
información. · Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje
cooperativo. · Permiten que el maestro privilegie su rol
como facilitador de aprendizaje y el estudiante gestor de su propio
aprendizaje. · Hacen del estudiante un aprendiz más activo. · Estimulan y ofrecen condiciones para el
aprendizaje exploratorio. · Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y
autónomo. |
· La escasa
cobertura tecnológica. · El
facilismo, en algunas circunstancias puede facilitar las trampas, la
manipulación y el fraude sino existe la presencialidad del docente. · No es fácil
practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan. · Problemas
Técnicos. Incompatibilidades entre diversos tipos de computadores y sistemas
operativos, el ancho de banda disponible para Internet, la velocidad aún
insuficiente de los procesadores para realizar algunas tareas (reconocimiento
de voz perfeccionado, traductores automáticos). · Falta de
Formación. · Problemas
de Seguridad. · Barreras
Económicas. · Barreras
Culturales. El idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas
referencias e informaciones de Internet (hay muchas personas no lo conocen);
la tradición en el uso de instrumentos tecnológicos avanzados (inexistente en
muchos países poco desarrollados), etc.
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Entornos de
Aprendizaje |
· Los alumnos
tienen un papel activo que no limita recibir información, sino que forma
parte de su propia formación.
Todos los alumnos tienen acceso a la
enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir
periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia, entre otros. ·Se podrá
seguir el ritmo de trabajo marcado el profesor y sus compañeros del curso. |
· No se
ofrece el mismo contacto persona a persona, así como las clases presénciales. · Se requiere
un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante. |
Estructura/anatomía; de Nuevos Ambientes de Aprendizaje:
La aparición de nuevos ambientes de aprendizaje solo tiene sentido en el conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del proceso educativo (objetivos, contenidos, profesores, alumnos).
Los cambios en educación, a cualquier escala, para que sean duraderos y puedan asentarse requieren que cualquier afectado por dicho cambio entienda y comparta la misma visión de cómo la innovación hará que mejore la educación:
Profesores, administradores, padres y la comunidad educativa entera deben estar involucrados en la concepción y planificación del cambio desde el primer momento.
La comprensión de lo que suponen estos cambios puede entenderse mejor mediante lo que Rhodes (1994) describe como construcción de escenarios.
Un escenario viene a ser la descripción, en detalle, de lo que estamos concibiendo o imaginando y de lo que significaría, llevado a la realidad, para un grupo particular. En educación los escenarios suelen describir un día o una situación concreta de estudiante o de profesor en un contexto educativo del futuro, y el proceso de creación de estos escenarios ayuda a los implicados en la planificación del cambio a que tengan una mejor comprensión de todo el proceso.
Describir escenarios de aprendizaje propiciados por las nuevas tecnologías nos ayudará en el diseño y creación de ambientes de aprendizaje adecuados a las nuevas coordenadas espacio-temporales, a los nuevos objetivos educativos, etc., de tal forma que podamos comprender cómo los cambios afectan a los estudiantes, profesores, centros y a la comunidad.
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Una teoría puede ser el grupo de leyes y preceptos que posibilitan el establecimiento de vínculos entre sucesos o fenómenos. El concepto también puede referirse a la hipótesis cuyo resultado se puede aplicar a una ciencia o al conocimiento que aún no pudo ser demostrado. Aprendizaje, por otra parte, es el proceso que permite adquirir una destreza o asimilar ciertos conocimientos.
Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo. Estas teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento.
Una teoría del aprendizaje, de este modo, busca la interpretación de los casos de aprendizaje y sugiere soluciones a inconvenientes que pueden surgir en este tipo de procesos. Es importante tener en cuenta que las teorías del aprendizaje son variadas y pueden enmarcarse en distintas corrientes del pensamiento.
Son muchas y variadas las teorías del aprendizaje que existen, aunque entre las más significativas podemos subrayar las siguientes:
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COMPONENTES, DIMENSIONES, ELEMENTOS Y CONDICIONES DE UN NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
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Para de escribir los elementos, componentes, dimensiones y condiciones que se deben considerar al planear y diseñar un ambiente de aprendizaje de calidad, empezaremos por hablar de los elementos. Para Duarte
”El aula de clases es donde se ponen en escena las más fieles y verdades interacciones entre los protagonistas de la educación intencional, maestros y estudiantes”.
Mientras que Viesca, destaca los contenidos, contenedores, materiales, herramientas, espacios de producción y ejercitación, espacios de exhibición y equipamiento.
Madrazo (2004), menciona que un ambiente de aprendizaje está compuesto por cuatro espacios: físico, social, disciplinar e institucional, coincide con lo que señala María Lina Iglesias Forneiro, al plantear al ambiente de aprendizaje como una estructura de cuatro dimensiones; dimensión física, en la que se explica el espacio físico; la dimensión funcional, el modo en que se utilizan los espacios; la dimensión temporal, está vinculada a la organización del tiempo y por último la relación dimensional que se refiere a las distintas relaciones que se establecen dentro del aula y tienen que ver con aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios.
Por otro lado, Moreno considera que el tiempo, es el componente para que sucedan en los momentos y ritmos establecidos por la institución; la interacción, es el intercambio comunicativo de al menos dos actores, implicados de tal manera que obtienen cambios notorios que pueden ubicarse en diferentes niveles; el seguimiento, que busca observar la experiencia que vive cada uno de los actores en el ambiente; la orientación, es una serie de elementos que contribuyen a la transparencia en el funcionamiento del ambiente para administradores, docentes y estudiantes y la integración en tiempo y espacio.
Para Carlos Pergolis (2000,pp.33-34 citado por Duarte, J. s/f) existen tres dimensiones: La escuela como lugar de la ciudad, la escuela como formación para la ciudad y la escuela como punto de encuentro.También existen otras dimensiones, Viesca menciona algunas dimensiones, como: intención, perfil, tiempo, lugar, currículo, interactividad, productos, mientras que Iglesias menciona: la física, el cual es el espacio y cómo se organiza; la funcional, para que se utiliza y en qué condiciones; la temporal, cuándo y cómo se utiliza y la relacional, quién y en qué condiciones.
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Los recursos didácticos contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un determinado contenido, y por lo tanto el acceso a la información, a la adquisición de habilidades, destrezas, al conocimiento, como también a la formación de actitudes y valores.
Los recursos deben:
· Tener un propósito, utilidad y característica.
· Claridad y fácil manejo
· Estar sujetos a la creatividad del docente y las posibilidades que brinde el contexto.
· Ser pensados para el estudiante
· Fundamentarse, en los propósitos, los aprendizajes, la evaluación, la secuencia pedagógica-temporal y la estrategia didáctica.
ESTO APLICA IGUALMENTE A LOS ESPACIOS FÍSICOS
Por ejemplo:
- el parque
- los museos
- el patío de recreo
- los laboratorios
- la sala de informática
Es fundamental comprender, que los recursos-espacios e insumos- no determinan el éxito pedagógico del ambiente en sí mismos.
Los recursos deben ser elegidos de manera que faciliten el desarrollo de los aprendizajes, que permita a los estudiantes llegar a la meta planteada.
POSTURAS A FAVOR O EN CONTRA DE LOS NAA
A FAVOR PORQUE:
Es vital la creación de nuevos ambientes de aprendizaje significativos, agradable, cómodo, que fomente la creatividad, la investigación y distintas maneras de trabajar, pero sobre todo con el alumnado y el profesorado disfrute con lo que hace a nuevos retos no sólo para las formas de producción, representación, difusión y acceso al conocimiento sino también para crear nuevas condiciones que brindan la posibilidad de construir ambientes de aprendizaje que ofrecen comunicación sincrónica y asincrónica.
CONCLUSIÓN
- Con el aprovechamiento de herramientas múltiples de una manera simultánea son en cierta medida un modelo atractivo de contenidos en ambientes enriquecidos de aprendizaje que permitirán al estudiante reforzar y construir su conocimiento.
- Mientras tanto los “Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)” son herramientas como fuentes de información, conexiones y actividades que pueden ser utilizados para el aprendizaje.
- Estas herramientas de comunicación y colaboración se configuran en modalidades de estudio emergentes en las que se desarrollan circunstancias de tiempo y espacio diferentes a las de un entorno educativo tradicional.
- Del mismo modo, la aparición de nuevos ambientes de aprendizaje se sitúa dentro de un conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del proceso educativo (objetivos, contenidos, profesores, alumnos...).
- Los cambios en educación, a cualquier escala, para que sean duraderos y puedan asentarse requieren que cualquier afectado por dicho cambio entienda y comparta la misma visión de cómo la innovación hará que mejore la educación: Profesores, administradores, padres y la comunidad educativa entera deben estar involucrados en la concepción y planificación del cambio desde el primer momento.
Referencias:
- https://www.aula1.com/entorno-virtual-aprendizaje-eva/
- https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html
- https://tarea1floresnaa.blogspot.com/2019/09/nuevos-ambientes-de-aprendizaje.html
- https://www.google.com/search?q=nuevos+ambientes+de+aprendizaje&tbm=isch&ved=2ahUKEwieje7ho_HsAhXNNbkGHSG1DEcQ2-cCegQIABAA&oq=nuevos+ambientes+de+aprendizaje&gs_lcp=CgNpbWcQA1CW3gNY-d4EYMbuBGgCcAB4AIAB2g2IAdSVAZIBDTMtMS4zLjMuNS42LjKYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=fASnX57fOc3r5OUPoeqyuAQ&bih=516&biw=1226&hl=es-419#imgrc=RfppdO1RaN6oAM
- https://sites.google.com/site/ginettecarolinaleon/ventajas-y-desventajas
- ARDELL, Jordi y Linda CASTAÑEDA (2012): Entrevista sobre PLE. Disponible en Youtube: https://youtu.be/AfznNcFuYNI
- CASTAÑEDA, Linda (2012): PLE, Entornos Personales de Aprendizaje. Disponible en Youtube: https://youtu.be/MPUlHtYfSzA
- IGLESIAS FORNEIRO, María Lina (2008): Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en educación infantil: Dimensiones y variables a considerar. En Revista Iberoamericana de Educación Nº 47 (2008) pp 49–70 http://www.rieoei.org/rie47a03.pdf
- SIEMENS, George (2012): Conectivismo. Conferencia organizada por Fundación Telefónica del Perú. Disponible a partir de Youtube: https://youtu.be/s77NwWkVth8
- https://decenteno.blogspot.com/2019/09/nuevos-ambientes-de-aprendizaje.html
En una sociedad de constante evolución…
La educación superior necesita transformarse para cumplir con las expectativas de una nueva sociedad, cada vez más compleja.
Y que por tanto, este proceso de enseñanza-aprendizaje, igualmente debe progresar conforme a las exigencias de la sociedad.
